作者：郭北辰

　　就读学校：洛阳市实验小学通济校区

　　新东方授课老师：孙欢欢

　　岁月如梭，我已经小学毕业了。我从一横一竖学起，从一个刚会握笔的小男孩，变成了会写书法作品的书法爱好者；我从“人”字学起，从一个刚会写方块字的小朋友，变成了写作小能手；我从看图写话学起，从一个只会造句的小学生，变成了随手能写优秀的千字长文的中学生。

　　学习写作的道路上，峰回路转，当我握着红彤彤的毕业证时，一幕幕往事浮现在眼前。

　　1、随风潜入夜

　　记得四年级第一次来新东方上语文课，翁楚薇老师带我们变魔术。我一听，这是来玩的，太棒了！老师不仅自己变魔术，还教我们一起变。一节课时间过得飞快，大家欢声笑语，好不快活。

　　第二节课翁老师让我们把第一节课的事写出来。我愣了，这不是让写作文嘛！“老师，有字数要求吗？”“老师，讲一下思路吧。”翁老师笑了，“刚刚怎么玩，现在就怎么写。想想说了什么？又做了什么？你心里怎么想？字数不要求，只要都写下来就可以了。”

　　我得意地笑了，写几句就行了，这老师可真好哄！可我动笔之后发现不对了。写老师、写同学，更要写自己。大家那么兴奋，笑声那么响亮，样子多可爱。哎呀，根本停不下来呀！数一数，作文本写了两页多，我怎么觉得还没写全呢？结尾，赶紧结尾。

　　一天后，老师和妈妈夸我词汇丰富、描写细腻……只听到妈妈说这些他哪会呢？翁老师说：“语言文学是人们真情实感的表露，不需要刻意用写作方法，当他想表达自己所听、所见、所想后就会想起词语；当他想把自己意思表达清楚时，就会用最好的方法。”

　　之后老师带我们读书，有时写写日记，非常有意思。老师适时的教导如春雨随着春风在夜里悄悄落下，四年级的我在写作中逐渐明白了：感人心者，莫乎于情。作文就是我们真实的生活写照，要善于捕捉生活中精彩的细节，用饱含真情的语言文字描写才可打动读者。

　　2、润物细无声

　　五年级时，我在新东方遇到了孙欢欢老师。这可是一位严厉的老师。拼音要扎实、词语要准确、古诗词要背会……她要求可真多！可我喜欢听她讲课。为什么？有意思呗！

　　一次学《石壕吏》一篇120字，她带我们看视频，打着拍子读，就两遍全班都会背了。我们一个个比谁背得熟。顺便还介绍了杜甫这个人物，让人印象深刻。还有一次，她说送我们每人一个无价之宝，还捂地严严实实，我们激动死了。我们争先恐后挤在讲台前一睹“芳容”，可是什么呀？——镜子！

　　孙老师说：“每个孩子都是父母的无价之宝。母亲节快要到了，宝贝们要拥抱下自己的妈妈。”听后我们都要掉眼泪了。还有“最强扫地僧”“网红辩论会”“拍卖会”……那一节节这么有意义，又接地气儿的课谁不想上呢？

　　孙老师还推荐了好多有意思的书，有科幻小说、有民俗文化、有历史知识、有异国见闻，风格多样、知识广博，我常常觉得在和不同的人交流，那感觉美极了！不过现在想想，我上当了，不然也写不下那么多篇作文，买起书来只嫌不够。

　　老师的课堂潜移默化地影响着我，于无声中激发着我的语文学习兴趣，引导着我对知识持续探索的热情，转变着我自发性写作的态度。多读书，扩大知识面；探时事，使思维更深刻。我的写作在点滴、持续地积累中，逐渐提升和优化。

　　3、璞玉细雕琢

　　进入六年级，孙老师要求更严了。她把易错字、词、成语、句子整理好让我们做。信心满满的我错了一大堆，我泄气了。怎么感觉都白学了呢？孙老师语重心长地说：“语文博大精深，要想真正学好是要用心的。”从此后我读书不再是看热闹，而是读字、读句，学结构，学方法了。

　　“这个字放在这里句子意思变了，一定是错别字”，“这个词与文章意思不符，一定是用错了”……当用心阅读时，那些字、词、句不再是一个个孤零零的符号，而是一个个有含义的灵魂，表达着某种情感，印在心中就自然而然。

　　孙老师还总结了常用的表现手法、写作方法等。她可不会直接告诉我们，她提一个句子或一篇文章让我们比赛。比喻、夸张，顺序、插序……我们一个个好像大侦探。有时还用同学自己的作文，如果用我写的作文，我心里就甜丝丝的。下一次就会努力尝试用更多的写作手法。说起来孙老师作业最多，用时最长，可我咋就不烦呢？

　　老师像雕琢一枚璞玉一般，一次次尽心尽力地打磨，极尽所能地将璞玉雕琢完美。在老师的严厉要求下，我把基本字词掌握得更扎实，对技巧能够融会贯通的使用，使得我的写作之路更加顺畅。在学习写作的过程中也验证了老师的那句话“写作就是一个大熔炉，融汇了语文各个部分的知识，夯实字词句篇这些细节，才能做文章。”

　　小学六年，我的一篇篇习作记录下了一个个美好时光，这是一个多么丰富多彩的童年。我要感谢各位老师把知识像春雨一样送到我心中，浸润着我的心灵，让我这棵小树可以茁壮成长。也让我感觉到这个写作亲历的过程，就是一种最好的学习写作的方式。在写作中，去经历体验和积累种种写作的感受，进而一步步深化思考并得以进步。继而把写作当成表达和交流的手段，也当成思考和探究的工具。