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百日文学

文学常识专场

　　【百日文学】第一期文学常识专场　　 

　　“天心取米，未必敢来” 

　　相传汉武帝时期，北方匈奴要进攻中原，便派人先送来了一张“战表”，上书“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，竟没有一个人能够解出这个谜题。无奈之下，皇帝只好张榜招贤。

　　这时，宫中有个修撰官叫何塘，他揭榜应诏，说自己能够读懂战表，并有退敌之计。皇帝连忙招他上殿，并命他详细解释。

　　何瑭指着“战表”字对皇帝分析道：“天者，吾国也；心者，中原也；米者，圣上也。天心取米，意思就是要夺我国江山，取陛下之位。”皇帝一听着急了：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，臣自有退兵办法。”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。

　　匈奴的领兵元帅，原本以为在战表的威逼恫吓下，想必中原是不敢应战了。可是拆开一看，却大惊失色，赶忙下令退兵。

　　原来，何瑭在“天心取米”四个字上面各加了一笔后，变成了“未必敢来”，气定神闲之中表现出早就已经做好了准备，让匈奴自觉打消了进犯之心。

　　就这样，何瑭凭借自身的聪明才智，机智应对匈奴的战表，通过改变汉字的形体结构，破解了眼前的困局，使双方百姓免遭战争的灾祸。

　　今天，要跟大家理一理我们的汉字结构。

　　我们上文说的小故事，属于汉字的形体结构。从形体结构方面，可以分为汉字、部件、笔画、笔形四个层次。

　　汉字是最高层次，部件是中间层次，笔画是次低层次，笔形是最低层次。我们日常生活中所说的上中下、左中右、左右等，就属于部件层面的理解。这些，都带有浓郁的现代色彩。

　　其实，人们对汉字的研究，早在先秦时代就开始了。秦代有李斯的《仓颉篇》、赵高的《爱历篇》、胡毋敬的《博学篇》等；汉代，将以上三书合一，称《仓颉篇》，此外还有史游的《急就篇》。由于这些著作主要是给儿童识字用的，故统称为“小学”。东汉的许慎总结前人的成就，写成《说文解字》一书，系统分析了汉字的六种结构，学术上称为“六书”：

　　象形。《说文解字》说:“象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是也。”意思是依照物体的轮廓，用弯曲的线条，画出那个物体的形状来，这就是象形字，如“日”“月”等字。

　　指事。《说文解字》说:“指事者，视而可识，察而见意，上、下是也。”意思是看一下就可以知道它代表什么，但要仔细观察以后才能明白它的意义，比如“上”“下”等字。这类字一般都有指示符号，表明字义所在。

　　会意。《说文解字》说:“会意者，比类合谊，以见指妫，武、信是也。”意思是把两个或两个以上的字合并在一起，并把它们的字义合起，就出现一个新义的指向。会意字多为合体字。如“武”，甲骨文为长，上边是戈，下边是脚趾,表示开步执戈，动武征讨。

　　形声。《说文解字》说:“形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。”意思是“江”“河”属水一类的事物，所以用“水”作为形旁，而取“工”“可”作为声旁，两者相合而成形声字。

　　转注。《说文解字》说:“转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。”意思是建立同一类的字有统一的部首，如果字义相同，则可互相注释,如“考”“老”就是这样。“考”“老”属同一部首,又都是年老的意思，《说文解字》称“老，考也”，“考，老也”。可见转注要有两个条件，一是部首相同，二是字义相同，非此构不成转注。

　　假借。《说文解字》说:“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。意思是词语中没有这个字，但也不用新的字，而是借用现成的字去表示，如“令”“长”就是这样。因为古代一县之长为令。“令”本发号施令之“令”，“长”本年长、尊长之“长”。表示一县首脑的字没有，借用“令”“长”二字来代用。

　　最后，想要问一下：不知道各位聪明的读者有没有发现开头故事中的小漏洞呢？

　　漏洞1：在“取”字上加一笔，如何变成“敢”？漏洞2：天心取米和未必敢来采用的都为简体字，而西汉时期使用的文字主要是小篆，这个改法，明显就不成立的。（如图）天心取米（小篆）

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