任教13年的化学老师Ramsey Musallam在经历生死攸关的时刻后，从10年的“伪教学”中顿悟：只有当学生带着疑问来学习，他们才会学到真正有意义的知识。为此，他提出了激发学生学习兴趣的三大规则。下面我们一起来看一看！

　　Ramsey老师在35岁时，被诊断患有大动脉瘤，需要做一个风险系数很高的开腔手术。收到医生邮件的Ramsey吓坏了，但是他的主治医生却表现得十分沉着自信。Ramsey询问医生他的信心缘于何处。

　　医生说了三件事：第一，他的好奇心驱使他思考了很多可行和不可行的手术方案。第二，他告诉自己不要害怕逃避，要勇于面对反复试错中出现的问题。第三，通过了紧张有序的综合思考，他获取了他可以用来设计和修正手术的信息。故事的结局是美好的，自信的医生成功地实施了手术。死里逃生的Ramsey老师从医生的智慧中获取了教学的灵感，他制定了三条教学规则：

　　第一条

　　Curiosity comes first 

　　把学生的好奇心放在第一位

　　剑桥大学的著名哲学家穆尔觉得自己最好的学生是维特根斯坦，因为他上课是总是不满足，有一大堆问题。而大家熟知的哲学家罗素慢慢落伍了，因为穆尔对他评价是：“他没有问题了。”

　　好奇心不仅是学习的指南针，也是学习的助推器。那我们如何帮助学生保持他们的好奇心呢？

　　01、展示自己的好奇心

　　好奇是人类的天性，学生可以在观察和练习中自然习得。在平日教学中，老师可以展示自己的好奇。

　　老师们在阅读文章时，看到图片时，观看视频时，甚至是在和学生的对话中，按下暂停并分享此刻的想法，包括如何思考、思考的内容、促使思考的原因、思考后提出的问题——任何激发自己兴趣的点，都是好奇心的“用武之地”。

　　最重要的是，向学生展现由这份好奇心带领自己思考的勇气。

　　比如，请大家看如下图片，我会好奇图片中的地点到底是在哪个国家。当我看到远方的柳树时，我就想到这是常见于水边的植物，很多国家都有，并不能帮助我缩小范围，但是可以帮助我判断这个场景可能是在公园或是普通街道的公共地点。

　　再看照片中出现的多数人都是西方人，我可以初判这是在西方国家。人群中不乏有几位精致装扮的男士，西装夹克、衬衫、领带、帽子，在公共地点都能如此装扮，多了几分英国绅士的可能性。

　　左边的男士伸着手仿佛在发表意见，而且好像在站在一个垫高的平台上，结合自己所知，很自然地就想到英国伦敦海德公园里确实有个演讲角，任何人都可以在那里发表演讲。

　　就这样，我把自己的分析过程向学生娓娓道来，向他们演示我是如何被好奇心带着一步步得出最后的结论的。

　　02、设置更多的情境

　　向学生提问“What if”或者“What would you do”会是一个不错的开始。鼓励学生展开想象，将自己放在情境中思考现实的可能性。

　　美国有一档社会观察电视节目What would you do，每集都邀请演员在公众场合演出各类略有争议的现实场景，观察周围不知情民众的真实反应。比如，超市顾客呵斥患有唐氏综合征的店员，餐厅侍者驱逐同性恋顾客等等。

　　我也会在自己的课堂上向学生抛出这样的难题，因为我的学生基本都会选择出国留学，他们以后很有可能就是围观群众中的一员，让他们提前预习情景，可以激发更多思考。

　　03、给予学生自主选择和发声的机会

　　有的老师可能会担心如果学生掌握所有的选择权，他们可能会做出一些不理智的选择。比如让他们选择作业量，他们会不会选择不做作业。所以，选择权要在老师的合理引导下，循序渐进地推进。

　　比如，对于作业量和内容，老师给出大致框架，让学生填补实际内容；或是给出几个方案，让学生选择，并细微调整具体内容。

　　在这个过程中，老师解释自己制定作业的目的是为了帮助学生巩固最近所学和检测掌握情况，作业量也是经过合理计算的。同时鼓励学生在提出调整方案时，说出自己的想法，增加的作业能够在哪些方面起到帮助，或是减少作业的原因是否让人信服。

　　第二条

　　Embrace the mess

　　勇于面对各种冗杂

　　现实中的学习从来不是如教科书般一帆风顺，而是磕磕绊绊的。今天前进三步，明天后退两步，或是如减肥遇到瓶颈期一般一直停滞不前。我们要预测到自己和学生的种种现实情况，然后在反复试错中，逐渐找准方向。

　　Trial and Error（试错）就是曲折学习道路的一个路标。它的原理就是将所有的可能性都一一尝试，直到错误的选项被一一排除，最优的方案也由此获得。

　　虽然试错后，有可能获得正解，但是老师在鼓励学生尝试时，需要强调过程中的思考更为重要。越混乱、越多错误，好奇和探索精神就容易生根发芽。

　　第三条

　　Practice reflection

　　实践反思

　　老师们对反思当然不陌生，那我们应该如何指导学生去进行对学习的反思呢？这里给出两条小技巧：

　　01、让学生从老师的角度反思

　　很多标准化的考试都有精密设计的评分规则，例如托福的写作和口语项目。带学生认真研读，并示范自己的批改过程。

　　之后，让学生根据评分规则、细则进行自评。在这个过程中，学生可以从一个全新的角度看待自己的产出。这样的反思，也会鼓励学生在上交作业前再次修改。

　　02、让学生利用Vlog记录反思

　　Vlog是时下火热的记录生活的方式，当然也可以成为学生记录反思的手段。在每个阶段的学习项目结束后，学生都可以用Vlog方式记录自己的收获和想法。并且，在学期结束时，将所有的Vlog集锦呈现出来。

　　Vlog的优势在于，它不仅包含文字和图片的记录方式，还可以最大限度地让学生自由地谈论想法。

　　Ramsey老师提到自己4岁的女儿Rildy，她每天最爱问的就是Why。Ramsey可以毫不费力地教她任何东西，因为Rildy天然地对任何事物都充满好奇。

　　但是Rildy未来的老师将面临巨大的挑战：如何让不再是4岁的Rildy或任何不再是4岁的孩子保持这份好奇，激发他们对学习的兴趣？当然，这也是我们所有老师都面临的挑战。