21世纪是日新月异的时代。在经济全球化、信息网络化的大背景下，我们作为教师，除了教授传统知识外，还可以为学生们多规划些什么呢？今天就来和大家分享3个简单有效的课堂活动！

　　联合国教科文组织（UNESCO）和经合组织（OCED）近几年提出了不少关于“21世纪核心素养”的框架理论。在众多文件中反复提及了一项能力：创造力及批判性思维。多份报告指出：创造力及批判性思维对学生未来的工作、生活具有重要意义。

　　但“创造力及批判性思维”这个听起来高大上的能力，我们要怎样在课堂上教给学生呢？今天和大家分享3个简单的课堂活动。一心为学生未来操心的老师们，可以试试。

　　区分事实和观点是批判性思维的基础内容之一。只要把我们课堂中常玩的“我有……，谁有……?”稍作改变，就能变成有利于学生建立批判性思维的小活动。

　　操作方法：

　　老师分发以下小卡片，学生每人一张。

　　首先，拿到Start卡片的学生提问：“谁有关于一个苹果的事实？“此时，拿着“苹果是一种水果”的学生就要举起手，并读出“我有……”的句子。然后继续提问：“谁有关于猫咪的观点？”此时，拿到猫咪观点的学生起身朗读，然后根据卡片上的问题进行提问。以此类推，直到所有学生读完卡片上的句子。

　　如果想要在此基础上加大难度，可将句子改成问题，让学生自行发挥。卡片可修改为：

　　同时，所给的主题词可以根据课程内容、学生兴趣进行改编。

　　活动适用：低年级学生。可做成课堂前的热身小活动，也可以做成词汇课的创新小游戏，百搭好用。无人数限制，人多的班级可以做成小组活动。

　　评价关键：老师需要重点关注学生能否区分事实和观点，引导学生思考事实与观点的区别，并在此基础上鼓励学生发表自己的观点。

　　（1）活动操作简单，学生熟悉。

　　（2）难度可控，学生参与度高。

　　（3）锻炼学生倾听能力和思考能力。

　　能对某话题做出独立思考、给出客观评价，是一个人拥有批判性思维的重要体现。让学生们自己创作图片去表达观点，能很好激发他们的想象力和创造力。

　　操作方法：

　　老师给定主题，让学生去搜索（或自行创作）一幅能给人留下深刻印象的图片，并在班级进行展示和介绍。

　　例如，老师们可以让高年级的学生就“环境保护”这一主题，搜索（或创作）一张图片，不仅要求图片符合主题且能给人留下较深印象，而且要求学生和全班同学介绍这张图片，分享这张图片的特别之处。对于手机使用较普及的班型，我们可以把搜索换成摄影，直接让学生们拍摄一张关于“环境保护”的照片，然后在班级里分享自己对这个照片和话题的看法。

　　而对于低年级的学生，老师们可以以“家庭宠物”或者“身边的小动物”的主题进行同类活动。

　　活动适用：有明确主题的单元。无年龄段和人数限制。大班可先小组分享，后选代表分享。小班可以直接让学生轮流上台分享。

　　评价关键：学生能清晰表达图片和主题的联系，能就主题作适当独立思考，甚至能通过创作展现自己对主题的理解。

　　（1）简易好操作。可布置成课后或课前的创新小作业。

　　（2）主题类，适合大部分课程。老师可在学生描述过程中进行语言知识回顾，语言目标和思维目标一箭双雕。

　　（3）鼓励创作，提高学生对事物、现象的评价分析能力。

　　活动三：Question the author

　　随着媒体事业蓬勃发展，我们时常发现不同媒体对同一件事的报道和评价南辕北辙。面对海量的信息，学生拥有独立思考的能力和理性批判的精神尤为重要。在高年级程度较好的班级，老师可适当引入真实素材，教学生“质疑作者”。

　　操作方法：

　　Step 1：选择一篇新闻，设置4w（who/when/where/what）题目帮助学生了解事件的来龙去脉。

　　Step 2：让学生就事件和同伴交流自己的看法。

　　Step 3：设置why和how类型问题，让学生找出新闻评论中作者的观点。

　　Step 4：引导学生思考作者的意图，问题可以设置为：

　　操作建议：

　　在CGTN, CNN, The Washington Post, BBC, The Sun, Fox News等各大媒体的主页都可以找到Opinion栏目。老师们可在此栏目筛选学生较感兴趣的（科技、健康、生活、名人等）话题操作。

　　一开始引导学生只关注fact，了解事件的来龙去脉后再给出自己的观点。

　　让学生先行讨论，得出自己对事件的基本看法，再回到原文去理解作者的观点，进而再去质疑作者。

　　评价关键：学生能够区分新闻评论中的事实和观点；能够就某一事件或问题做出自己的判断；能质疑作者，批判地看待新闻评论。

　　（1）真实材料一般时效性强，大部分为热门话题，学生更感兴趣。

　　（2）使用地道真实材料，为学生适应真实语言环境做好铺垫。

　　今天和大家分享的3个课堂小活动，给大家梳理了一个黑板报：

　　培养学生的创造力和批判性思维，是我们应该长期坚持并不断精进的功课。虽然道阻且长，但其意义重大，值得我们不断探索，不断实践。