近些年来，孩子在应激状态下做出极端行为的事件越来越多，类似的悲剧隔一段时间就会出现在新闻头条上。谁都不想看到这样的悲剧继续上演，那么身为教育者的我们到底能做些什么呢？来一起了解一下。

　　前几日一则令人痛心的消息震惊全网：一名初中生由于被母亲扇了耳光，而选择跳楼。轻生之前，他曾有过几分钟，呆立、出神、仰面向天，这几分钟，他想了些什么呢？是羞愤、是不甘，或许更多的是——迷茫。

　　在这场悲剧里，每一个人都输得一败涂地。孩子失去了花样的生命，而随着这个生命的逝去，家庭破碎了，学校、老师、同学心中也会蒙上无法抹去的阴影。我们痛心、我们感慨、我们惋惜……然而，作为教育工作者，除了感情上的共鸣外，我们更需要理性的思考：我们从这样的悲剧中能够得到怎样的启示或教训？

　　事情发生之后，这个少年仰面向天的画面总是在笔者脑海中挥之不去。通过这个场景，我似乎读出了他内心深深的孤独和绝望。回想一下，曾几何时，作为成年人的我们也有过类似的经历：当我们事业受挫的时候，当我们失去恋人的时候，当亲人离世的时候……人生总有一些痛心疾首又无可奈何的时刻。

　　这个时候，作为成年人，我们会怎么做呢？放空、沉思，或者拿起手机与知己倾吐一番心声。他人的宽慰、他们给予的温暖，让我们在绝望中又找到了一丝留恋和希望。作为成年人，我们在遭遇应激情绪的时候尚且需要倾诉——特别需要成熟睿智的朋友能够开解一二，更何况是青春期情绪汹涌的孩子！

　　然而，在应激情况下，有效的沟通渠道恰恰是这些孩子所缺失的——青春期的孩子，身边也许并不缺少朋友，但是往往缺少成熟的能够站在更高层次给予他们陪伴、引导的朋友。换句话说，青春期的孩子并不缺少“小玩伴”，而是缺少有“大朋友”。

　　当他遭遇掌掴，受到伤害的自尊心让他没有办法再面对周围的同龄好友时，有一个称职体贴的大朋友的安慰和开导是多么的难得。然而，这个不幸的孩子，恰恰在那一刻找不到这样一个可以依靠的肩膀，一个他愿意在其面前流泪的人，所以他无比孤独。

　　而作为老师，特别是教培行业的老师，是不是能够在教书的同时，让自己成为学生们的“大朋友”呢？多么希望时光能够倒流，这个孩子在遭遇掌掴，仰面向天，感到绝望、羞愤、孤独时，能够掏出手机求助：“老师，我真的很难受。”

　　近年，孩子在应激状态下做出极端行为的事件越来越多。从手机被没收而轻生、考试成绩滑坡而自杀到遭遇掌掴而跳楼……这样的悲剧总是隔一段时间便出现在新闻头条上。而我们除了惋惜以外，还应该进行专业性的反思——我们的教育究竟出现了什么问题？

　　除了“唯分数论”“过度溺爱”等原因导致孩子心理脆弱以外，有效的心理咨询通道、应激模式训练的缺失也急需重视。在一些发达国家，几乎每所学校都设有专门的心理咨询机构，而且在日常教学中，教师也不断向学生强调，当遇到怎样的情况时可以求助这些机构。

　　也许我们还没有条件做到每所学校都设立专业的心理咨询室，但是至少作为老师，在日常教学中除了教授知识，还要培养孩子的“求助思维”，让他们遇到问题第一时间想到的是“求助”而不是放弃，同时我们还要教会孩子在明确“要求助”后，能够迅速想到“向谁求助”“如何求助”，这种应激解决机制的训练，需要我们在日常教学中“润物细无声”般地传授给学生。

　　作为教师，我们不仅要提升所教科目的专业水平，也要学习一些心理学知识，这样在学生有需要时，我们可以给予他们以心理辅导和帮助。

　　作为老师，我们一定要记住：引导家长，对家长实施适度的教育，也是必不可少的一环。不少老师认为自己的职责是教学生，甚至仅仅是教学生学习知识。事实上，家长也是需要被“教育”的。

　　在这个案例中，母亲当众掌掴孩子就是这个悲剧的导火索。当然，也许有人会说：这个孩子一定平时就不是好学生，所以家长才会这么对他。也许，家长一定是气急了，才会采取极端行动。这些也许正是实情，但是如果家长能够抑制心中的怒火，能够在无人时对他说：“今天我真的是很失望，我希望你……”或许，这场悲剧就会避免。“冰冻三尺非一日之寒”，一个孩子教育的失败折射出来的恰恰是家长的失职失责。

　　那么作为老师，作为家长和孩子的黏合剂，我们如果能引导家长用平等的方式与孩子用心沟通，树立正确的教育观念，那么相信不仅能够避免悲剧发生，也能够有效提升教育质量。

　　教书育人、育者仁心。作为老师，我们只有怀着悲悯之心去面对这些初入世界的孩子时，只有懂得他们叛逆之后的脆弱，执拗背后的自尊时，我们才能走近他们、陪伴他们甚至拯救他们。

　　每一个生命的降临都是上天的恩赐，让我们一起珍惜。