班 静

教育背景：山西师范大学 中国语言文学专业 硕士研究生主授课程：高中语文

授课风格：教学风格轻松自然，知识点讲解细致入微，善于引导学生主动思考。关注学生个性，因材施教。

      在五千年的历史长河中，诗歌就像一颗璀璨的明珠穿越千年，又好似一位古典美人，缓缓走来，柔情似水，顾盼生辉。有时也像一位儒雅的少年，风度翩翩，文采斐然。有时它又像一位微笑不语的智者， 洞穿世事，泰然自若。它还像···诗歌便纵有千种风情，更与何人说? 给一代又一代的中国人说，最重要的是，它在给今年的高考学子说。

      诗歌鉴赏，每年六月如约而至，但学生普遍得分不高，究其原因， 不外乎两种，一.看不懂，不会做题。二.看不太懂，题不太会做。照理说，不应该这样，学习诗歌也好多年了，好多学生跟我说，做诗歌题还是瑟瑟发抖，写也写了，但是没写到阅卷老师心里。要想写到阅卷老师心里，那就一定要读懂诗歌，诗歌就像古人发的朋友圈，所谓

      “诗言志”，诗歌是古人表情达意的方式，如果把握了诗人想要表达的情感或志向，做题时基本就能心中有数，有的放矢了。要想读懂诗歌，把握诗人情感，需要你掌握五个方面-看标题，看作者，看注释， 看关键词，看尾句。这五个方面其实就是为我们做题提供思路的，有的学生也知道要看，但是又看不出门道，理论都有，操作性不强。

      下面给大家讲讲，怎样“登堂入室”，看出门道。比如 2016 年全

      国 1 卷的诗歌：

      金陵望汉江李白

      汉江回万里，派作九龙盘①。

      横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 

      六帝沦亡后②，三吴不足观③。

      我君混区宇，垂拱众流安。 

      今日任公子，沧浪罢钓竿④。

      【注】

      ①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

      ②六帝：代指六朝。

      ③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。

      ④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼， 比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

      1、 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5 分）

      题中问作者的情感，很多学生从注释：“当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。”给大家看一个学生的答案：“从“已无危害国家的巨寇”说明国家政治清明，繁荣安定，表达了作者的赞美之情。”这是个 5 分的题，这么答最多给 3 分， 为什么拿不了满分呢？虽然题中也说了运用典故，表达了作者什么情感，但如果只看注释中的典故，是不能拿满分的，也要结合看作者， 知人论世。李白，大家都认识，浪漫主义诗人，一生放荡不羁爱自由。果真是这样吗？如果真是爱自由，又何必出仕呢？所以李白也有一颗报国之心，也想要实现自己的理想抱负。再结合注释中“当今任公子已无须垂钓了···任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼”，我们可知诗人自比任公子，以“任公子无须垂钓”表明自己和任公子一样，英雄无用武之地，怀才不遇。

      所以整理答案：“①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下，开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。”这首诗既有对国家的歌颂，又有自己内心的失落。所以看作者，了解作者的时代背景和人生经历对于把握诗人情感也非常有帮助。平常讲课的过程中，也要带着学生走近作者，走进诗人的内心世界。所以仅仅看注释，是不能完整得把握诗人情感的，五个方面-看标题，看作者， 看注释，看关键词，看尾句，学生一定要结合起来，找到答题的关键信息。这个题学生只要答出对国家和对个人各有什么情感，自己组织语言，角度完整，情感不偏，就算跟参考答案写的不一样，也能得满分。语文的主观题没有标准答案，只要角度完整，思路正确就可以了。对于诗歌鉴赏，由于日常得分较低，学生一般都不敢写，怕写不对，有时甚至选择放弃，这个时候一定要鼓励他们把能想到的都写下来，然后跟学生一起来分析，让学生自己筛选正确答案，建立了自信， 再根据做题技巧多加练习，学生自己就会发现，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”虽然诗歌离我们年代久远，但不管远方来客是谁， 我们都要充满热情迎接它，认识它，了解它，和它交朋友。“腹有诗书气自华”，快来和诗歌交朋友，在气质这一块儿，我们一定要要拿捏得死死的。

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