在大陆大学中英语课程中开设精读课程，但是在实际授课中有不少老师、同学对精读存在误区，以为精读就是逐字逐句的精读文章，其实这是错误的。那么什么是精读呢？好的精读需要做到哪些方面呢？好的精读能力在SAT阅读中有哪些作用呢？本文给大家介绍了精读能力在SAT阅读中的重要性，供大家学习借鉴。

　　好的精读能力应该能做到以下几个方面：

　　词汇的学习与积累

　　学习精读课文的第一步应该是词汇的准备，这是阅读的基础。很多同学总是把英语阅读与背单词划等号，认为只要认识了单词就一定能够看懂文章。单词的学习不应该是一个割裂、机械的过程。词汇的学习应该是动态、灵活的。很多单词都要与文章结合在一起去理解，在文章中去理解词汇的更深层次的用法。这也是新SAT阅读对词汇的要求。

　　课文理解与阅读速度

　　在SAT考试中，很多同学的阅读速度总是受到阅读理解能力的制约。因为对文本理解的不够准确，学生要花费大量的时间反复阅读同一句话。因此教师在对学生进行精读训练时一定要重视对文章的理解。训练时可以从分析包括意义、语法、结构等方面的入手;运用语法和写作等方面的知识帮助学生理解课文意义。增强学生的英语思维能力，进而加快阅读速度。

　　课文分析和欣赏

　　课文分析和欣赏是实现文本细读的人文性和建立学生研究能力基础的重要环节。课文分析是欣赏的基础。欣赏是在分析的基础上，从多个角度深入理解和欣赏课文。欣赏的角度包括社会、文学、文化、艺术、科学研究、价值观念以及历史和地理等各个方面。欣赏的过程不仅增加了学生的人文知识，培养了学生的人文素质，并且从整体上拓宽了学生的英语知识面，无形中也为学生们奠定了进行深入研究的知识基础。

　　这也符合CCSS对9-12年级中学生的阅读要求——通过广泛与深入的阅读复杂的文本，例如美国的重要的历史文献、经典美国文学、莎士比亚名著等等，学生能够储备丰富的文学、历史与文化知识，以及分析复杂的论点能力，并克服复杂文本所带来的挑战。还可以激发学生的学习兴趣，学到各个学科的理论知识，比如语言学、文学、文化学、哲学、教育学等。可见，文本精读与文本欣赏是进入大学学习必不可少的素质之一。

　　“To become college and career ready, students must grapple with works of exceptional craft and thought whose range extends across genres, cultures, and centuries. Such works offer profound insights into the human condition and serve as models for students’ own thinking and writing. Along with high-quality contemporary works, these texts should be chosen from among seminal U.S. documents, the classics of American literature, and the timeless dramas of Shakespeare. Through wide and deep reading of literature and literary nonfiction of steadily increasing sophistication, students gain a reservoir of literary and cultural knowledge, references, and images; the ability to evaluate intricate arguments; and the capacity to surmount the challenges posed by complex texts. ”

　　——College and Career readiness anchor Standards for reading

　　批判性思维与西式思维方式的培养

　　SAT阅读一向重视学生的批判性思维能力。而批判性思维需要满足：理智的怀疑和反思态度，形成合理判定的思维技能，具有准确性、清晰性、相关性、一致性和重要性等特征的思维品质。没有批判性思维，不管考生掌握多少词汇量，对SAT阅读文章的理解，仅仅停留在文章表面的水平，看不透文章，看不穿作者。更可怕的是，这类学生凭自己的海量词汇和大量的英语阅读，还误认为自己能读懂文章，自己对文章的理解是正确的。这样不仅会影响SAT考试成绩，而且还会影响大学的学习。

　　因此在平时的阅读训练中需要对文本的合理性给予判断，包括读懂观点提出的背景和问题情境，弄清作者的研究思路与方法,评判作者的研究立论成立的前提(assumption)和假设(hypothesis),推敲作者资料的完备性和科学性等.

　　对学术研究能力的培养

　　一般来说，学术研究的步骤是这样的：

　　第一步，发现问题。在阅读、学习或观察的过程中找到感兴趣的话题，或者发现疑惑的问题，确定研究的选题。

　　第二部，收集材料。通过广泛的阅读、敏锐的观察和大量的调查、采访和网络搜索等途径，收集与选题相关的信息，这是进行研究的材料准备。

　　第三步，整理材料，提出假设。对收集到的材料做分析、比较、筛选、概况和归纳等工作，结合选题，提出假设。

　　第四步，论证。结合相关的理论，运用比较、对比、归纳、演绎等研究方法论证假设。

　　第五步，总结。

　　总结论证的结果，得出研究的结论。学术研究的每一个步骤都需要研究者具备相应的知识和能力，包括语言知识(词汇和语法等)、语言能力(听力、阅读、口语、写作和翻译)、理论知识和能力(语言学、教育学、文学、哲学、文化学乃至心理学、传播学等理论知识和理论能力)以及思维和研究能力(分析、综合、比较、对比、归纳、演绎等)。然而所有这些知识和能力，其实都可以在文本细读的过程中获得。

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