由新东方自主研发的《美国高考核心阅读》已两次命中SAT真实考试篇章，新东方SAT/ACT项目教学研发实力之强劲，事实胜于雄辩。本文作者作为该教材的编委之一，在书籍筹备期（2017年）所选择的历史著名演讲《自我之孤独》（the Solitude of Self by Elizabeth Cady Stanton）就出现在2019年某场SAT考试的试卷上。借此机会，将旧文调整重发，重述《美国高考核心阅读》对于 SAT历史文献的选篇逻辑，对于CB这一考法的解读和对应，以及编写时的考量与巧思……

　　◯ 《美国高考核心阅读》历史选篇逻辑 ◯

　　范围、可信文本、蓝思指数

　　01

　　范 围

　　官方指南关于历史篇章的表述相信大家很熟悉了：”U.S. Founding Documents and Great Global Conversation”准确地说，SAT会考查一些问题，“that require careful reading of sections of U.S. founding documents, such as the Declaration of Independence and the Bill of Rights, or that have been part of the Great Global Conversation about the nature of civic life/要求细读诸如独立宣言、权利法案等美国建国文献的节选，或者探讨公民生活的性质的伟大全球性对话的部分内容”。

　　仔细研读了官方指南的表述，结合现有的所有官方真题、可汗学院的题目，我们确定SAT历史篇章的考查范围，是从英国伟大思想家John Locke开始，到美国国父们起草宪法时对于洛克思想的辩论和传承，再到废奴运动、女权运动、民权运动这长达一个多世纪的真正落实civil rights的斗争史，以及世界其他国家的思想家们对民权思想的引用、发展和升华。这一共识体现在《美国高考核心阅读》的演讲与历史文献共10篇文章中，你将看到：

　　独立革命相关3篇，全部出自美国国父之手，分别是《常识》（Common Sense）作者Thomas Paine的一篇战斗檄文《关于自卫战争的思考》(Thoughts on Defensive War)、弗吉尼亚之父Patrick Henry的不朽名篇《不自由、毋宁死》(Give Me Liberty or Give Me Death)、和伟大的Thomas Jefferson的《独立宣言》(Declaration of Independence)。　

　　宪法制定相关2篇，分别选自《联邦党人文集》第10篇，和《反联邦党人文集》里（宾夕法尼亚州）议会大厦前的演讲。再一次地，两篇都出自美国国父之手：前者是James Madison从正面论证为何要拥护一个强大统一的联邦，避免党争；后者是James Wilson对于反联邦党人反对宪法草案的几个主要意见进行逐条驳斥，最终呼吁州议会尽快批准宪法。

　　女权运动相关1篇，来自女权先驱Elizabeth Cady Stanton，SAT官方指南和可汗阅读里都考查过她的作品。这一次在《美国高考核心阅读》里，我们选择了Stanton女士晚年最后一次有影响力的演讲《自我之孤独》(Solitude of Self)，发表于她即将卸任National Woman Suffrage Association主席之时。作者以悲悯的眼光和哲学性的思考，反复诉说为何要给予女性之于男性同等的权利。

　　民权运动相关2篇，来自黑人民权领袖马丁·路德·金在被逮捕入狱后的监禁期间所写《从伯明翰监狱发出的信》(Letter from Birmingham Jail)，以及随后而来的1963年8月华盛顿大游行中，非裔女性Josephine Baker所发表的演说。

　　最后2篇的立意都是捍卫民主，反抗一切形式的恐怖和暴政。1940年，英国前首相丘吉尔在下议院发表著名演说《鲜血、辛劳、眼泪和汗水》(Blood, Toil, Tears and Sweat)，号召民众反抗纳粹暴政。1995年，美国前总统克林顿在俄克拉荷马爆炸案之后发表演讲，谴责恐怖主义。

　　02

　　可信文本

　　在确定这些演讲和历史文献的可信文本时，我们查阅了多种来源。为了确定《鲜血、辛劳、眼泪和汗水》的准确文本，我们通过精听1940年下院演讲录音，自信地使用了独有的版本，而没有沿用外网上流传甚广的文本。因为word文档上的修订次数太多，最后一次精校甚至用回了最原始的书面校对符号。

　　把动辄几千字的历史文献适当删减为合适长度，同时保留明确的主旨、清晰的全文结构和段落结构，也需要大量的斟酌和思考。作为主创人员，经历了这些，才明白可汗题目里那些表示此处有删节的”...”背后的工作量。

　　03

　　蓝思指数

　　为了确保《美国高考核心阅读》所选篇章的文本难度与SAT真题大体持平，我们团队对于所有25篇文章都进行了Lexile/蓝思指数的测量和比对。这一指数都保留在书中每一篇题目下方的醒目位置，供大家学习时参考。

　　在主创团队第一次碰面并实际试讲时，又发现部分历史篇章的体感难度高于蓝思指数。通过研讨，发现是一些历史中的特定背景、概念大幅提升了难度。于是我们把这些篇目相应地调整到每章偏后的位置，并且加大了背景说明的篇幅，尽量详尽地给出正文注释。

　　◯ 意想不到的难点 ◯

　　正文注释

　　其实到这里，对于《美国高考核心阅读》的演讲和历史类文章的介绍已经完成了。最后想稍微诉说一下编写过程中意外的艰难之处。作为历史章节的主创，为了对相关篇目负责，可以说经历了最最彻底的一次“精读”。比如Thomas Paine写到中间顺便提了一下， “one of the battalions of this city”。然而前文并没有明确指代对象，仅凭文本根本无法确定this city是指哪个城市。是就此含混过去，还是花时间穷根究底？想想 自己在课堂上对学生精读的要求，“确保弄清每一处指代”言犹在耳。如果此处不注释清楚，学生读到这里怎么办？

　　于是不得不对照作者Thomas Paine生平，结合这篇文章的写作日期，来推定他当时人在哪里，又有什么新近的历史事件能够对应这句评论。大量的考证时间最后化为页面下方这个用红圈圈起来的不起眼的小注释：这个城市指费城。　　

　　Thomas Paine又在文中顺便提了一下”The madman of Macedon”以反复无常和激烈情感统治国家。

　　他还顺便提了一下，”Lord Sandwich”是个当代的唐吉诃德。

　　……是的，全部注释了。计划外工作量，可想而知。

　　有的同学可能会说，这些小地方在skimming的时候都可以跳过去啊，感觉查清楚了也没什么大用。我们也知道没什么大用，但我们坚持做这个看似没用的事，因为第一，我们在严谨用心地编教材；第二，再次引用官方指南对于历史文献的考查说明，不知是否有人注意到过最后一句：”Everything you need to know to answer the questions can be found in the passage itself or in supplementary material, such as an explanatory note/答题所需的一切都可以在文章本身，或者诸如解释性注释之类的补充材料中找到”。注释内容也是考查的一部分，也需要好好读。

　　作为SAT/ACT的预备教材，《美国高考核心阅读》，一切细节，为了考试。

　　一个简要的总结：

　　1. 文史不可分，中美都如此。

　　2. 《美国高考核心阅读》对于历史篇章考查的理解是相当深刻的，选篇是相当负责可信的。

　　3. 注释不易，考试会考。