张琪嘉老师

教授课程：雅思口语、托福口语

教授课程：IELTS5.5分班（基础25人班）  IELTS6分班（强化6人班）

         IELTS5.5分班（基础6人班）   IELTS6分班（强化6人班）

                TOEFL冲分班（6人）          TOEFL强化班（25人）

一、口语中不可或缺的听力练习。

很多同学只是一味的练习如何去输出口语而往往忽略了口语考试的另一面，那就是坐在考生对面的那个活生生的听力“播放器”。有相当一部分考生由于不适应和不熟悉考官的语速和口音而出现紧张情绪，从而思路遭遇阻塞，脑子一片空白。

其实口语中的听力练习不像听力考试，我们只需要大致听懂即可，不必在乎过多细节，有时可以根据已确定的词句进行合理快速的猜测。在教学中，我经常建议学生做一些听力材料的复述来锻炼快速捕捉信息的能力。

从某种意义上来说口语考试是一种简短而稍显正式的外方会晤。从这个层面上来看，我们有必要在乎一下自己的形象，无论是外在的手势、表情、眼神，还是内在的谈吐气质，都要给人一种自信和自然的感受。因此我建议同学们可以模仿一些演讲材料或英文独白，练习断句，音量控制，节奏处理，眼神的坚毅以及自信的气质。

很多同学喜欢将自己想要说的话形成文字，这固然是好的。然而受写作的影响，相当一部分学生极尽词藻华丽之能势，越写越“高端”，以至于后来自己去诵读时连基本的断句都处理不好，原因是词句太过复杂。

因此，我总是建议学生们尽可能使用口语化语言，使用自己特别确定的词汇和短语，稍有模糊就换掉，简单句和复合句的配比大致做到一比三。口语是一个快速整理思路和词句并输出的考试，过于理想化的语言只会让考生优柔寡断、欲言又止，最后导致连最基本的表达都运用不了。所以放下姿态，以一个聊天的态度去考试，这种轻松反而会给考生一个更好的展示通道。

汉语中有句俗话叫做“贪多嚼不烂”，在口语考试中，我们应该做到适可而止。很多同学曲解了老师的意思，以为考试时说的越多越好。其实我相信很多老师，包括我在内都强调过雅思口语的答语要做到丰富精彩，但这并不等同于罗嗦。凡事恰当最好，只要你觉得自己已经把问题说清楚了就可以示意考官结束了。

在课堂演练时我见过有些同学特别追求完美，一定要答够四五个要点才算完整，有时甚至都思路枯竭了还要继续绞尽脑汁，好不辛苦。其实在真实的考试中，但凡出现这样的情况，考官早在考生停顿三至五秒的时候就无情地打断了。所以与其等着被强行阻止还不如少说一两点，在发觉自己快要没思路时就早早收场，留一份美好给彼此，这样反而不失分。

相信很多学生都对老师的范文看的很珍贵，特别对于那些自己没有思路和语言功底去撰写的，所以只要看到有好的范文，相当一部分同学都会拿来背诵。

其实这是不可取的。且不说会不会在考场上跟别的考生重复使用同一篇文章或材料而被判cheating，单是那优美的词句，长长的篇幅就已经增加了考生备考的不必要的压力。不仅如此，单纯的背诵文章并不能很好地锻炼考生思路的灵活性。

我们在背诵材料时，大脑只是机械地将原文copy到了我们的记忆中，况且还容易忘记。在强行记忆中，我们并没有任何的创造性的思维活动。诚然有些考生考到了原题，而且也背诵到了。但这种现象往往会导致如下结果: 部分背诵内容过于流利，在随机问题中表现不佳而遭考官怀疑从而被判cheating；由于过度紧张，忘记背诵内容，大脑空白，吞吞吐吐不能言；跟其他同学重复使用同一材料而被判cheating。

那么我们该如何利用范文呢？以个人教学经验来看，最好的使用范文的方法就是“段落分析----提纲设计----口头复述”，简单来说就是复述，因为我们在复述时如果有些细节想不起来就可以用自己的思路去改写，这样完成一篇范文时，我们等同于做了二次创作。如此一来，既利用了范文，又锻炼了自己的思路，而后我们可以重新仿写一篇。我在每个班都建议同学们这样去练习，经常能够感觉到学生们的思路越来越灵活。

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